Промпты для нейросетей
Промпты для воспитателей и педагогов
Поведение, эмоции, занятия и игры — опишите ситуацию и получите конкретные фразы, планы и идеи
Начать пользоваться
Применение промптов
Как применять
Когда и как могут пригодиться промпты воспитателю, педагогу, детскому психологу и родителям
Поведение и правила
Границы без крика
Понятные правила, соразмерные последствия и готовые фразы для типичных ситуаций — без наказаний и унижения.
Эмоции
Чувства и саморегуляция
Игры, которые учат называть чувства и справляться с ними, и помощь взрослому в момент детской истерики.
Общение
Дружба и конфликты
Как помочь детям договариваться, не назначая виноватых, и как говорить с ними о том, что все люди разные.
Занятия
Конспекты для группы
Творческие и воспитательные занятия с целями, ходом и вариантами для детей разного уровня.
Движение
Подвижные игры
Разминки и подвижные игры с правилами и мерами безопасности для зала, улицы и квартиры.
Досуг
Праздники и выходные
Программы на выходные, дни рождения и каникулы с запасными играми на случай, если что-то не зайдёт.
Режим и самостоятельность
Распорядок и обязанности
Распорядок дня по возрасту, вечерние ритуалы и посильные обязанности для развития самостоятельности.
Безопасность
Правила без страха
Правила для дороги, воды, огня, интернета и общения с незнакомыми людьми — понятным языком и без запугивания.
Трудные периоды
Стресс, развод, переезд
Поддержка ребёнка при стрессе, разводе родителей, переезде и смене школы и признаки, когда нужен специалист.
Примеры промптов
Готовые промпты
Используйте эти промпты, чтобы получить конкретные решения для своей ситуации
Правила без крика
Ты — детский психолог, работающий с родителями. Ребёнку: [возраст], ситуация: [что не получается — не слушается, спорит, не убирает игрушки], как я реагирую сейчас: [честно]. Помоги установить понятные правила: какие сформулировать, как говорить о них коротко и спокойно, какие последствия естественны и соразмерны. Дай готовые фразы для трёх типичных ситуаций. Без наказаний, унижения и крика — только уважительные и последовательные способы.
Игры на эмоциональный интеллект
Ты — педагог, развивающий эмоциональный интеллект у детей. Возраст: [от и до], где занимаемся: [дома, в группе детского сада или в классе], время: [минут]. Предложи пять игр и упражнений, которые учат узнавать эмоции, называть их и справляться с сильными чувствами — злостью, страхом, обидой. Для каждой укажи цель, материалы, ход игры и вопросы для обсуждения после. Подскажи, как взрослому реагировать, когда ребёнок захвачен эмоцией прямо сейчас.
Конфликты между детьми
Ты — педагог, специалист по социальному развитию детей. Возраст: [от и до], ситуация: [ссоры из-за игрушек, драки, кого-то не принимают в игру, дразнят], где: [дома между братьями и сёстрами, в группе или в классе]. Объясни, что стоит за таким поведением в этом возрасте. Предложи, как взрослому вмешаться, не назначая виноватого, и как научить детей договариваться: фразы, игры на сотрудничество, правила группы. Отдельно — когда ситуация выходит за рамки обычного конфликта и нужна помощь специалиста.
Развитие самостоятельности
Ты — детский психолог. Ребёнку: [возраст], что он уже умеет сам: [перечень], что пока делаем за него: [перечень]. Составь список посильных обязанностей и навыков самообслуживания для этого возраста и план, как постепенно передавать их ребёнку. Подскажи, как хвалить за усилия, а не только за результат, и как реагировать на ошибки, чтобы не отбить желание пробовать. Учитывай, что темп развития у всех детей разный.
Занятие о ценностях
Ты — педагог, проводящий воспитательные занятия. Возраст: [от и до], тема: [честность, справедливость, забота о других, ответственность], формат: [классный час, занятие в группе или разговор дома], время: [минут]. Составь сценарий: вовлекающее начало — история, ситуация или игра, — обсуждение с открытыми вопросами, практическое задание и вывод, к которому дети приходят сами. Избегай морализаторства: дети должны рассуждать, а не слушать нотации.
Поддержка ребёнка в стрессе
Ты — детский психолог. Ребёнку: [возраст], что происходит: [адаптация к саду или школе, болезнь, конфликт, страх, тревожное событие], как это проявляется: [сон, аппетит, слёзы, капризы, замкнутость]. Объясни, какие реакции нормальны для этого возраста и ситуации. Предложи, как поговорить с ребёнком о его чувствах, какие игры и ритуалы помогут успокоиться и что делать взрослым, чтобы ребёнок чувствовал себя в безопасности. Перечисли признаки, при которых нужна консультация специалиста.
Конспект творческого занятия
Ты — воспитатель и педагог дополнительного образования. Возраст детей: [от и до], тема: [какая], вид деятельности: [рисование, лепка, аппликация, музыка или сочинение историй], время: [минут], сколько детей: [число]. Составь конспект занятия: цель и задачи, материалы, вводная часть, основная часть с пошаговыми действиями, физкультминутка, итог. Предложи варианты усложнения и упрощения для детей разного уровня и подскажи, как оценивать работы, не сравнивая детей между собой.
Подвижные игры
Ты — инструктор по физической культуре для детей. Возраст: [от и до], где: [зал, улица или квартира], сколько детей: [число], инвентарь: [что есть]. Предложи разминку и шесть подвижных игр, развивающих ловкость, координацию, быстроту и командное взаимодействие. Для каждой — правила, как объяснить их детям, и меры безопасности. Добавь спокойную игру на завершение и идеи, как приучить ребёнка к ежедневному движению без принуждения.
Семейные традиции и общение
Ты — семейный психолог. Семья: [кто живёт вместе и возраст детей], что хотим улучшить: [мало времени вместе, все в телефонах, ссоры за ужином, отдалились от подростка], сколько времени реально есть: [в будни и выходные]. Предложи небольшие семейные ритуалы и традиции, которые можно ввести без больших затрат, и способы общения, при которых каждый чувствует, что его слышат. Учитывай интересы детей разного возраста.
Трудное поведение
Ты — детский психолог, работающий с поведением. Ребёнку: [возраст], поведение: [истерики, агрессия, ложь или непослушание — когда, где, как часто], что предшествует и что следует: [наблюдения], что уже пробовали: [методы]. Помоги понять, какую потребность ребёнок может закрывать таким поведением. Составь план: как предупреждать ситуации, как вести себя взрослому во время вспышки и после неё, как поддерживать желательное поведение. Без физических наказаний и запугивания. Отметь признаки, при которых нужна консультация специалиста.
Режим дня
Ты — специалист по развитию детей. Ребёнку: [возраст], условия: [ходит ли в сад или школу, кружки, во сколько родители уходят и возвращаются], что не получается: [поздно засыпает, не успеваем утром, мало гуляем]. Составь примерный режим дня с учётом возрастных потребностей во сне, активности и отдыхе — для будней и выходных. Предложи вечерний ритуал отхода ко сну и способы мягко перейти на новый режим. Отметь, что нормы сна ориентировочные, и при проблемах со сном стоит обратиться к педиатру.
Дружба и уважение к разным людям
Ты — педагог, воспитывающий уважение и умение дружить. Возраст: [от и до], ситуация: [в группе новенький, ребёнок с особенностями развития, дразнят за внешность или акцент], формат: [занятие в группе, классный час или разговор дома]. Предложи занятие или беседу, которая помогает детям понять, что люди разные, и научиться дружить: история или сказка, игра, вопросы для обсуждения. Подскажи, как взрослому реагировать на обидные слова, если они прозвучат.
Правила безопасности
Ты — педагог, обучающий детей безопасности. Возраст: [от и до], темы: [дорога, вода, огонь, электричество, незнакомые люди, интернет, личные границы], формат: [занятие, разговор дома или игра]. Объясни правила языком, понятным ребёнку этого возраста, без запугивания. Предложи игры и ситуации для отработки: что сделать, к кому обратиться, когда звонить по номеру 112. Обязательно включи правило: если что-то смутило или напугало, нужно рассказать взрослому, которому доверяешь.
Программа досуга
Ты — организатор детского досуга. Возраст: [от и до], сколько детей: [число], повод: [выходные дома, день рождения, каникулы в группе, дождливый день], что есть под рукой: [материалы и место], бюджет: [если важен], продолжительность: [часы]. Предложи программу: чередование активных и спокойных игр, творческое занятие, перекус, финальную активность. Для каждой игры — правила и что подготовить. Добавь запасные варианты на случай, если дети устанут или игра не зайдёт.
Развод, переезд и другие перемены
Ты — детский психолог, помогающий семьям в трудные периоды. Ребёнку: [возраст], что происходит: [развод, переезд, рождение младшего ребёнка, смена школы], как ребёнок реагирует: [поведение, вопросы, страхи]. Подскажи, как и когда рассказать ребёнку о переменах, какие слова использовать, а каких фраз избегать. Объясни, как сохранить ощущение стабильности: распорядок, ритуалы, контакт с обоими родителями, если это безопасно. Отметь признаки, по которым понятно, что ребёнку нужна помощь специалиста.
FAQ
Ответы на частые вопросы
Что такое промпт и зачем он нужен педагогу и родителю?
Как использовать промпты?
Что писать вместо текста в квадратных скобках?
Может ли нейросеть заменить детского психолога?
Как использовать промпты воспитателю или учителю?
Безопасно ли рассказывать нейросети о ребёнке?
Начните прямо сейчас
Нейросети 24/7
Зарегистрируйтесь бесплатно и начните использовать возможности искусственного интеллекта прямо сейчас
Попробовать бесплатно